Nuestra Investigación
Leer la calidad del agua a través de la vida
Problema, pregunta, objetivos y metodología del proyecto, tal como se presentará en el I Encuentro Internacional EISI en París, Francia.
Planteamiento del problema
Tres presiones sobre un mismo cauce
Contaminación hídrica
Cualquier cambio en el agua causado por el ser humano o por procesos naturales que altera su color, olor o composición, según el Decreto 475 de 1998 (Art. 1).
Alteración del ecosistema
Las actividades agropecuarias y urbanas modifican la ribera y las condiciones del lecho, y con ello la vida que lo habita.
Necesidad de monitoreo
Sin seguimiento no hay evidencia. El río necesita que alguien lo escuche de forma sistemática y con un método reconocido.
¿Cómo la identificación de macroinvertebrados acuáticos y la aplicación del índice BMWP-Col permiten reconocer variaciones en la calidad del agua del río Mijitayo y fortalecer la conciencia ambiental en el entorno escolar?
1. Selección de las zonasDefinimos tres puntos de muestreo en el cauce: alta, media y baja.
2. Registro en campoAnotamos las condiciones del sitio antes de tocar el agua.
3. Recolección de la muestraTomamos los organismos del sustrato con red y bandeja.
4. Lavado y separaciónSeparamos los macroinvertebrados del sedimento y la hojarasca.
5. IdentificaciónReconocimos cada familia con claves taxonómicas y lupa.
6. Cálculo del índiceAsignamos los puntajes del BMWP-Col a cada familia encontrada.
Justificación
Ciencia, territorio y educación ambiental
La investigación se justificó por tres razones, y el proyecto se construyó desde la conexión entre las tres.
Pertinencia científica
Los macroinvertebrados permiten obtener información biológica que complementa otros tipos de medición de la calidad del agua.
Pertinencia territorial
Estudiamos un ecosistema cercano a nuestra comunidad y que forma parte de la dinámica ambiental de Pasto.
Pertinencia educativa
No queríamos información que terminara únicamente en un informe. Buscábamos que los resultados fueran comprendidos por nuestra comunidad y se ligaran a procesos de sensibilización.
Objetivos
Qué nos propusimos
Evaluar las variaciones en la calidad del agua del río Mijitayo mediante el análisis de macroinvertebrados acuáticos y la aplicación del BMWP-Col, integrando la participación de Guardianes Ambientales como estrategia de educación ambiental.
Objetivos específicos
Clasificar los macroinvertebrados acuáticos presentes en distintos tramos del río Mijitayo mediante muestreos sistemáticos.
Aplicar el índice biológico BMWP-Col comparando las condiciones de diferentes zonas.
Relacionar los resultados de la investigación con procesos de sensibilización ambiental a través de los Guardianes Ambientales.
Trabajo de campo del semillero en el río Mijitayo.
Marco teórico
Cuatro conceptos que sostienen el estudio
Contaminación hídrica
Cualquier cambio en el agua causado por el ser humano o por procesos naturales que altera su color, olor o composición, y que puede provocar rechazo, enfermedades o muerte.
Decreto 475 de 1998, Art. 1
Índice BMWP-Col
Clasifica la calidad del agua según los macroinvertebrados presentes, asignando puntajes por su tolerancia a la contaminación: limpia, aceptable, contaminada o muy contaminada.
Adaptado por Roldán-Pérez (2003)
Bioindicadores
Organismo o comunidad cuya respuesta permite obtener información sobre las condiciones ambientales de un ecosistema. Los macroinvertebrados acuáticos cumplen ese papel.
Vilca-Carhuapoma (2022)
Educación ambiental escolar
Enfoque pedagógico que forma ciudadanos críticos y responsables ambientalmente, integrando contexto local, pensamiento científico y acción comunitaria.
Ley 1549 de 2012 · Política Nacional de Educación Ambiental
Metodología
Un proceso en tres fases
Diagnóstico y reconocimiento
Revisamos antecedentes, caracterizamos el área de estudio y definimos los sectores a comparar.
Muestreo y análisis
Trabajo de campo, recolección e identificación de los macroinvertebrados y aplicación del índice BMWP-Col.
Interpretación y socialización
Relacionamos los resultados, elaboramos conclusiones y trasladamos el conocimiento a nuestra comunidad educativa.
Los muestreos se hicieron en dos momentos: septiembre de 2025 y junio de 2026, en los tres tramos del río.
Procedimiento de campo
Seis pasos, del río al microscopio
| Paso | En qué consistió |
|---|---|
| 1. Selección del sitio | Se delimitó el área de muestreo en el cuerpo de agua. |
| 2. Captura | Se utilizó una red tipo Surber, realizando barridos sobre el sustrato. |
| 3. Recolección | El material retenido se depositó en recipientes previamente rotulados. |
| 4. Lavado y selección | Se retiró el exceso de sedimento y se separaron los organismos. |
| 5. Conservación | Los macroinvertebrados se almacenaron en alcohol al 70 % para su posterior identificación. |
| 6. Identificación | Los organismos se observaron y clasificaron con ayuda de claves taxonómicas. |
La identificación fue la etapa crítica del proceso: si la clasificación taxonómica es incorrecta, toda la interpretación posterior pierde confiabilidad.
Zonas de muestreo
Tres tramos comparados
| Zona | Coordenadas | Altitud | Condiciones observadas en campo |
|---|---|---|---|
| Alta | 1°13′ N, 77°17′ O | ~2.800 m s. n. m. | Mayor naturalidad y menor intervención humana; entorno favorable para organismos sensibles. |
| Media | 1°12′ N, 77°16′ O | ~2.600 m s. n. m. | Mayor intervención y cambios en las condiciones ambientales. |
| Baja | 1°11′ N, 77°15′ O | ~2.400 m s. n. m. | Mayor intervención humana, a la altura del Colegio Filipense. |
No estamos diciendo “esta zona es mala porque se ve mal”. Lo que decimos es que las condiciones observadas en campo y la composición de la comunidad biológica presentan una tendencia compatible, y esa tendencia es la que se analiza mediante el índice BMWP-Col.